Тема недели: «Мир природы» 

Программное содержание: 

1. Создание условий к пониманию того, что в природе есть удивительное царство – мир животных, птиц, рыб, растений; представления о культурных дикорастущих растениях; домашних, диких водоплавающих, перелетных и зимующих птицах, об обитателях воды. 

2. Закрепление знаний о растениях ближайшего окружения, деревьях, кустарниках и травянистых растениях, названия основных (в данной местности) деревьев, их классификацию (лиственные, хвойные, смешанные, фруктовые), обитателях воды. 

3.Воспитание и бережное отношение к животному и растительному миру.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: 

-Побеседуйте с ребёнком о том, какое сейчас время года, какие изменения произошли в живой и неживой природе весной. 

- Обратите внимание ребёнка на признаки весны. 

- Расскажите о том, как ведут себя лесные звери и птицы весной, какие изменения происходят с деревьями, растениями луга и сада, в одежде людей. 

- Понаблюдайте со своим ребенком за возвращением перелетных птиц. Привлекайте ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением. 

- Прочитайте стихи и рассказы о весне, обсудите их: А. Плещеев «Весна», «Травка зеленеет», С. Маршак «Снег уже не тот», А. Леонтьев «Кап-кап-кап». 

- Выучите стихотворение И. Токмакова «К нам весна шагает». 

- Вырежьте картинки с изображением весеннего пейзажа и сделайте альбом. 

- Нарисуйте вместе с ребенком рисунок «Весна», полепите первые весенние цветы, сделайте аппликацию скворечников. 

Поиграйте в такие игры как: «Почемучка?» (установление элементарных причинно – следственных связей) 

Почему весной тает снег? (Снег тает, потому что пригревает солнышко) 

Почему бегут ручьи? 

Почему тает лед?

Почему набухают почки? 

Почему прилетают птицы? 

Почему радуются люди? 

Почему люди одеваются легче, чем зимой? 

Подбери признак: 

дождь (какой) – … 

сосулька (какая) — … 

Подбери действия: 

дождь (что делает) –… 

солнце (что делает) — … 

Один – много (множественное число):

проталина – много …. и т. д. 

сосулька — ...

луч — … 

почка — … 

подснежник — … 

ручей — … 

Дыхательные упражнения: «Весенний ветерок»: набрать побольше воздуха и длительно подуть, вытянув губы «трубочкой». «Подуй на кораблик»: подуть на бумажный кораблик, плавающий в тазу. Надеюсь, что эта информация будет для Вас полезной.

 Тема недели: "День Победы"

Программное содержание: 

1.Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине (малой Родине). 

2.Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. 

3.Знакомить с памятниками и героями Великой Отечественной войны. 

4.Уточнить представления о родах войск. 

5.Воспитывать уважение к людям военных профессий. 

6.Воспитывать гордость за страну, в которой мы живём. 

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:  

Задание 1. 1.Рассказать ребѐнку о том, какой
праздник отмечается в нашей стране 9 мая и
почему он называется
"День Победы".
2. Рассказать о героях Великой Отечественной войны,  рассмотрите
иллюстрации в книгах.
3. Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие
в Великой Отечественной войне, рассмотрите иллюстрации в
книжках, фотографии родственников.
4. Совместно с ребѐнком сходите к мемориалу в честь защитников
Родины.

Задание 2. Дидактические игры:
- «Подбери признак и действие»
Защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый,
мужественный, отважный, бесстрашный.
Защищать Родину – это значит (что делать?)
охранять, беречь, сохранять, оберегать.

- «Один - много»
Солдат – солдаты
Матрос – матросы                                                                                            
Лётчик – лётчики
Салют – салюты
Праздник – праздники
Ветеран – ветераны

- «Четвёртый лишний» (назови, кто лишний объясни свой
выбор)
Танк, истребитель, вертолет, самолет
Артиллерист, снайпер повар, десантник.
Барабан, пулемет, автомат, миномет.
Тельняшка, шинель, джинсы, китель.
Снайпер, сапер, танкист, артист.
Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.

Тема недели: Женский день

Программное содержание: 

1.Закрепить знания детей о весне, её признаках, особенностях;

2.Познакомить детей с историей праздника — 8 Марта;

3.Воспитать уважительное отношение ко всем женщинам;

4.Расширение гендерных представлений, формирование внимательного у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам;

5.Привлечение детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям;

6.Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребности радовать близких добрыми делами.

Для осуществления образовательной деятельности в семье целесообразно рекомендовать родителям:

1.Побеседуйте с ребёнком о празднике 8 Марта, спросите, кого поздравляют в этот день.

2.Научите ребёнка словам поздравления, которые он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, воспитательнице и другим женщинам.

3.Рассмотрите вместе с ребёнком иллюстрации и семейные альбомы, расскажите о роли мамы и бабушки в семье, о семейных традициях.

4.Побеседуйте с ребёнком о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера).

5.Организуйте с ребёнком игры и игровые ситуации: «Мама и дочка или сыночек», «Мама пришла с работы», «Бабушка приехала», «Что у нас на обед?», «Мама укладывает спать детей».

6.Попросите ребёнка нарисовать по представлению маму и бабушку, семью.

7.Прочитайте детям художественную литературу: Я. Аким «Мама», К. Чуковский «Цыплёнок», И. Косякова «Всё она», У. Раджаба «Мамочка», А. Барто «Разговор с дочкой».

 Тема недели: "Азбука безопасности"

Программное содержание:

1. Закрепить представления детей об опасностях, которые могут возникнуть в быту, на улице, учить находить выход из сложившейся опасной ситуации, обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов.

2. Помочь детям овладеть элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях. Дать детям понятие об опасных предметах

3. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему; - развивать грамматически правильную речь детей; - дать детям понятие «терроризм».

4. Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход» и «Дети», об элементах дороги – разделительная полоса, остановка, переход).

5.Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями (кормить только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой; растения могут быть ядовитыми).

Для осуществления образовательной деятельности по теме целесообразно рекомендовать родителям: 

1. Побеседовать об опасных ситуациях в семье и в детском саду.

2. Посмотреть м\ф «Смешарики - азбука безопасности», обсудите сюжеты.

3. Прочитать А. С. Клименко «Происшествие с игрушками», Н. Носов «Автомобиль», «Незнайка на луне», М. Ильин «Машины на нашей улице», А Дугилов «Моя улица», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», «Два радиста».

4. Почитайте с ребенком произведение С. Михалкова «Дядя Степа – милиционер», стимулируя ребенка к проговариванию строк стихотворения, выучите отрывок.

5. Прогуляться в парке, лесу с целью наблюдения за неживой природой.

6. Вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта, познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный, подземный, железнодорожный.

7. Побеседовать с ребенком о необходимости соблюдения правил дорожного движения, а также о профессии шофёра.

8. Уточнить правила дорожного движения, перевозки пассажиров в машине, правила поведения в общественном транспорте;

9. Во время прогулки сходите с ребенком к перекрестку дорог: понаблюдайте за светофором, машинами и людьми, переходящими дорогу, обсудите правила поведения на улице, при переходе через проезжую часть.

10. Побуждайте ребенка самостоятельно умываться, правильно пользоваться столовыми приборами.

11. Учите детей осторожно обращаться с животными, не дразнить их, избегать опасных действий.

12. Расскажите ребенку об опасных местах и предметах в доме.

13. Поговорите с ребенком о правилах поведения во время купания, объясните, что произойдет, если их не соблюдать.

14. На прогулке, по дороге в детский сад и домой закрепляйте знания о правилах безопасности, полученные ранее.

 Тема недели: "Моя семья"

Программное содержание: 

1.Систематизация и расширение знаний о семье.

2.Расширение гендерных представлений, формирование у мальчиков стремления быть сильными, смелыми, воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим мужчинам.

3.Формирование бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: 

1.    Вспомните, что называется семьей. Кто может быть членом семьи. Сосчитайте членов своей семьи (мама, папа, брат – нас четверо). 2.    Выясните, как ребенок понимает родственные отношения. Знает ли он своих родственников. (Назовите дедушку, бабушку, тетю, дядю, внука, сына, дочь) 3.    Назовите фамилию, имя, отчество каждого члена семьи. 4.    Кто из родственников самый старший, самый младший. 5.    Вспомните профессии родственников, чем они называются. 6.    Расскажите, что делают члены семьи. 7.    Подберите слова, которыми можно характеризовать семью. (Крепкая, большая, дружная, спортивная, гостеприимная). 8.    Назовите правильно предметы: очки дедушки – дедушкины, кофта бабушки – бабушкина… (тети, дяди, братишки, сестрички, Кати, Пети, Васи) 9.    Подберите слова, которыми можно описать маму, папу, бабушку, сестру… Скажи, какая мама. (добрая, ласковая, веселая, красивая, приветливая, трудолюбивая, заботливая…) 10.  Составьте рассказ об одном из членов семьи по плану. Как зовут. Кем работает. Какой он. Что умеет делать. Чем любит заниматься. За что ты его любишь. 11.   Объясните ребенку смысл поговорки  «Мой дом – моя крепость». 12.  Д/игра «Назови ласково»  мама —    маменька, мамулечка, матушка;  дети  —   …  ,   семья  —   …  ,  папа   —   …  ,  сын   —   …  ,  дедушка  —   …  ,  бабушка  —    …  дочь  —   …  ,  внук   —    …  ,  внучка   —    …  ,  сестра   —   …  ,  брат   —   …  .

13.  «Опиши, какая (какой), что делает?»  Мама —    веселая, любимая, заботливая;… готовит, стирает,…;  бабушка  —   ... ;  дедушка  —    ... ;  папа  —    ... ;  брат  —    ... ;  сестра —    ....  14. Игра «Сравни» Родной – роднее – самый родной. Младший —   ... ; старший—   ... ; ласковый—   ... ; сердечный—   ... ; дорогой—   ... ; трудолюбивый—   ... . 15. Игра «О ком можно сказать?»   Мой? - брат, … Моя? - …  Мои? -…   16. «Расскажи о семье по плану»:  1) как зовут? 2) сколько в семье человек; 3) с кем живет ребенок; 3) как зовут родителей (имя, отчество); 4) кем работают родители, что делают на работе; 5) сколько лет брату (сестре); 6) какая у тебя семья. Выполняйте вместе с ребёнком пальчиковую гимнастику «Семья»: Этот пальчик — дедушка, (загибаем пальцы по одному, начиная с большого на одной руке) Этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — папа, Этот пальчик — мама, Это пальчик — я, Вместе — дружная семья. (сцепляем и сжимаем пальцы рук) Эти пальцы — дедушки, (загибаем пальцы на обеих руках) Эти пальцы — бабушки… Эти пальчики — девочки и мальчики.

 Тема недели: "Этикет"

Программное содержание: 

1. Формировать навыки этического поведения;

2. Развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; 

3. Закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях;

4. Закрепление правил поведения в общественном месте (на улице, в транспорте, кафе, театре, за столом и т. п., дома и в гостях.

5. Воспитывать уважение к окружающим людям. 

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: 

1. Привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений.

2. Побеседовать с ребенком о поведенческих правилах, от которых зависит его личное самочувствие и общение со сверстниками и взрослыми, обсудить с ребёнком правила поведения в детском саду, на улице, в общественных местах.

3. Во время прогулок с ребенком обращать внимание на то, как ведут себя люди в общественных местах: верно или неверно они поступают.

4. Поощрять попытки ребенка сочинять сказки и рассказы. Обыгрывать детские сочинения театрализованными средствами.

5. Посетить театр, музей, библиотеку.

6. Почитать рассказы: Н. Носов «На горке», «Фантазёры», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Ежели вы вежливы», И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый». М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Капутикян «Кто скорее допьёт», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки». Помочь ребёнку в понимании текстов произведений.

Рекомендуем также почитать с детьми книгу «Правила поведения для воспитанных детей», авторами которой являются Г. П. Шалаева, О. М. Журавлева, О. Г. Сазонова. Очень хорошая книга, с яркими иллюстрациями и понятными стихотворениями, которые учат детишек хорошему поведению в различных местах.

7. Поиграть в игры «Попроси вежливо», «Добрые слова».

8. Просмотреть мультфильм «Уроки тётушки совы. Этикет», «Бибигон»- правила хороших манер.

Тема недели: "В гостях у сказки"

Программное содержание: 

1. Развивать интерес и внимание к художественному слову в литературном произведении, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям;

2. Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

3. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказке, совершенствование умения составлять рассказ по содержанию сказки, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;

4. Закреплять знания детей о театре. Расширять представления об основных помещениях театра (сцена, кулисы, гримерные комнаты, зал балкон, партер, ложа).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

-инсценировать сказку в домашних условиях;

-Сочинить с ребенком зимнюю сказку, зарисовать;

-Нарисовать иллюстрации по прочитанным книгам;

-Посетить библиотеку; книжный магазин;

-Почитать: «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розочка», «Самый красивый наряд на свете», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.;

-Экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, катание на лыжах, коньках.

Поиграйте с ребёнком:

1. «Один - много».

Один Буратино, а много…, (Красная шапочка, Серый волк, Иванушка-дурачок,

мачеха, падчерица, Василиса Прекрасная).

2. «Есть – нет».

Скатерть-самобранка – нет скатерти-самобранки, волшебная палочка – … ковер-самолет – … карета – … ступа – … летучий корабль – …

3. «Посчитай».

Одни сапоги скороходы, двое …, трое …, четверо …, пятеро …; (Золушка, Кот в сапогах, Буратино, избушка на курьих ножках, жар-птица).

4. «Скажи какой? какая?».

Золушка была красивая, трудолюбивая, добрая.

Золушка, Кот в сапогах, Красная шапочка, Буратино, Баба-Яга, Айболит, Золотая рыбка, дядя Степа.

5. «Скажи наоборот».

Емеля ленивый, а Золушка … (трудолюбивая).

Петушок смелый, а заяц … (трусливый).

Доктор Айболит добрый, а разбойник … (злой).

Волк высокий, а заяц … (низкий).

Красная Шапочка красивая, а Баба Яга … (страшная).

Три поросёнка весёлые, а Царевна Несмеяна … (грустная).

Иван-царевич положительный, а Кощей Бессмертный … (отрицательный).

Богатырь сильный, Елисей … (слабый).

Внучка молодая, а бабка … (пожилая).

Лиса хитрая, а волк … (простодушный).

Знайка умный, а мышонок … (глупый).

Раннее утро, а поздний … (вечер).

Говорит громко, шепчет … (тихо).

На улице холодно, а в избе … (тепло).