Тема недели: "Этикет"

Программное содержание: 

1. Формировать навыки этического поведения;

2. Развивать познавательный интерес к этическим правилам и нормам; 

3. Закреплять знания детей о речевом этикете в определённых бытовых ситуациях;

4. Закрепление правил поведения в общественном месте (на улице, в транспорте, кафе, театре, за столом и т. п., дома и в гостях.

5. Воспитывать уважение к окружающим людям. 

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: 

1. Привлекать ребенка к выполнению трудовых поручений.

2. Побеседовать с ребенком о поведенческих правилах, от которых зависит его личное самочувствие и общение со сверстниками и взрослыми, обсудить с ребёнком правила поведения в детском саду, на улице, в общественных местах.

3. Во время прогулок с ребенком обращать внимание на то, как ведут себя люди в общественных местах: верно или неверно они поступают.

4. Поощрять попытки ребенка сочинять сказки и рассказы. Обыгрывать детские сочинения театрализованными средствами.

5. Посетить театр, музей, библиотеку.

6. Почитать рассказы: Н. Носов «На горке», «Фантазёры», В. Осеева «Волшебное слово», С. Маршак «Ежели вы вежливы», И. Пивоварова «Был ослик очень вежливый». М. Дружинина «Кто знает волшебное слово», А. Кондратьев «Добрый день!», С. Капутикян «Кто скорее допьёт», «Маша обедает», И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки». Помочь ребёнку в понимании текстов произведений.

Рекомендуем также почитать с детьми книгу «Правила поведения для воспитанных детей», авторами которой являются Г. П. Шалаева, О. М. Журавлева, О. Г. Сазонова. Очень хорошая книга, с яркими иллюстрациями и понятными стихотворениями, которые учат детишек хорошему поведению в различных местах.

7. Поиграть в игры «Попроси вежливо», «Добрые слова».

8. Просмотреть мультфильм «Уроки тётушки совы. Этикет», «Бибигон»- правила хороших манер.

Тема недели: "В гостях у сказки"

Программное содержание: 

1. Развивать интерес и внимание к художественному слову в литературном произведении, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям;

2. Воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

3. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказке, совершенствование умения составлять рассказ по содержанию сказки, правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей;

4. Закреплять знания детей о театре. Расширять представления об основных помещениях театра (сцена, кулисы, гримерные комнаты, зал балкон, партер, ложа).

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

-инсценировать сказку в домашних условиях;

-Сочинить с ребенком зимнюю сказку, зарисовать;

-Нарисовать иллюстрации по прочитанным книгам;

-Посетить библиотеку; книжный магазин;

-Почитать: «Илья Муромец и Соловей – разбойник», «Василиса Прекрасная», «Волк и лиса», «Добрыня и Змей», «Снегурочка», «Садко», «Семь Симеонов – семь работников», «Сынко-Филипко», «Кот в сапогах», «Айога», «Каждый свое получил», «Голубая птица», «Беляночка и Розочка», «Самый красивый наряд на свете», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Конек – Горбунок», «Хлебный голос», «Слепая лошадь», «Соль земли» и др.;

-Экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения с детьми, катание на лыжах, коньках.

Поиграйте с ребёнком:

1. «Один - много».

Один Буратино, а много…, (Красная шапочка, Серый волк, Иванушка-дурачок,

мачеха, падчерица, Василиса Прекрасная).

2. «Есть – нет».

Скатерть-самобранка – нет скатерти-самобранки, волшебная палочка – … ковер-самолет – … карета – … ступа – … летучий корабль – …

3. «Посчитай».

Одни сапоги скороходы, двое …, трое …, четверо …, пятеро …; (Золушка, Кот в сапогах, Буратино, избушка на курьих ножках, жар-птица).

4. «Скажи какой? какая?».

Золушка была красивая, трудолюбивая, добрая.

Золушка, Кот в сапогах, Красная шапочка, Буратино, Баба-Яга, Айболит, Золотая рыбка, дядя Степа.

5. «Скажи наоборот».

Емеля ленивый, а Золушка … (трудолюбивая).

Петушок смелый, а заяц … (трусливый).

Доктор Айболит добрый, а разбойник … (злой).

Волк высокий, а заяц … (низкий).

Красная Шапочка красивая, а Баба Яга … (страшная).

Три поросёнка весёлые, а Царевна Несмеяна … (грустная).

Иван-царевич положительный, а Кощей Бессмертный … (отрицательный).

Богатырь сильный, Елисей … (слабый).

Внучка молодая, а бабка … (пожилая).

Лиса хитрая, а волк … (простодушный).

Знайка умный, а мышонок … (глупый).

Раннее утро, а поздний … (вечер).

Говорит громко, шепчет … (тихо).

На улице холодно, а в избе … (тепло).

Тема недели: Рождественские каникулы

Программное содержание: 

1. Подвести детей к народным традициям, познакомить детей с тем, как на Руси отмечалось Рождество. А весь новогодний рождественский цикл – это традиции святок, святых вечеров, праздновании рождества, ряженье, колядование; развивать творческую активность детей в театральной деятельности. 
2. Закреплять представление детей о различных видах театра. 
3. Знакомить детей с р. нар. традициями, играми, фольклором, развивать представление об истории цивилизации. 
4. Активизировать впечатления от праздника.
5. Учить выражать свои мысли, побуждать вспоминать новогодние стихи.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

1.Рассказать ребёнку о том, какой праздник скоро наступит (Крещение);о том, какой праздник прошел (Рождество Христово) о их значении.

2.Рассмотреть дома новогоднюю ёлку, совместно с ребёнком её украсить, рассказать о ёлочных игрушках, обратить внимание на их внешний вид и материал, из которого они сделаны, назвать их, сравнить по величине, цвету.

3.Посмотреть на большую ёлку, установленную на центральной площади города, описать её.

4.Совместно с ребёнком вспомнить, сколько месяцев в году, и повторить их названия.

5.Чтение художественной литературы: А. Барто «Дело было в январе», «Елка в Москве», М. Михайлов «Два Мороза».