Тема недели: "Народная культура и традиции"

Программное содержание:

1. Продолжать знакомство детей с народными традициями и обычаями.

2. Расширение представлений об искусстве, традициях и обычаях народов России.

3. Расширение представлений о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира).

4. Воспитание интереса к искусству родного края; любви и бережного отношения к произведениям искусства.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

1. Познакомить ребёнка со старинными предметами быта: лавка, скамейка, печь, колыбелька (люлька),  рукомойник, самовар, глиняный горшок, кочерга и т.д.

2. Рассказать детям о русских народных игрушках, рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде.

3. Рассмотреть материал, из которого сделаны игрушки — глина, дерево, керамика; цвет, форму,

величину, части игрушек, рассказать, как в них играют.

4. Побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что игрушки делают народные умельцы.

5. Читать и проигрывать сказки «Снегурушка и лиса», «Колобок», «Три медведя», «Маша и медведь», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Курочка ряба», «Теремок», «Бычок – смоляной бочок» и др.

6. Разучить с детьми потешки «Как у нашего кота», «Водичка, водичка, умой мое личико», «Идет коза рогатая», «Наш козел», про корову и бычка, «Бычок – резвые ножки», весеннюю

закличку «Весна, весна красная».

7. Приобщать детей к русской народной музыке. Слушать русские народные мелодии, песни.

8. Познакомить с музыкальными инструментами: дудочка, ложки, гармошка, балалайка, свистулька.

9. Рассказать детям о семейных традициях.

«Один – много»

Не одна ложка, а много... (ложек). 

Не один павлин, а много...(павлинов).

Не один барыня, а много... (барынь). 

Не один поднос, а много... (подносов). 

Не одна свистулька, а много...(свистулек) и т.д.

«Скажи ласково»

Свистулька - свистулечка, кукла - куколка, ложка - ложечка, лошадь – лошадка, игрушка – игрушечка и т. д.

«Из чего сделаны – какие…» (согласование

прилагательных с существительными)

Из фарфора – фарфоровые, из керамики – керамические, из резины - резиновые, из пластмассы – пластмассовые, из железа– железные, из дерева – деревянные, из тряпок – тряпичные, из глины – глиняные, из соломы – соломенные, из бересты –берестяные.

Отгадать и выучить загадку.

Ростом разные подружки, но похожи друг на дружку.

Все они сидят друг в дружке, но всего одна игрушка.

(Матрешка)

Прочитать «Игрушкины частушки».

Наши руки крендельком, щеки будто яблоки.

С нами издавна знаком весь народ на ярмарке.

Мы игрушки расписные, хохотушки вятские —

Щеголихи слободские, кумушки посадские.

Дымковские барышни всех на свете краше,

А гусары-баловни — кавалеры наши.

 Тема недели: Я - человек

Программное содержание: 

1.Расширять знания о человеке , формировать представление о здоровом образе жизни. 

2.Развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувства собственного достоинства, желание следовать  социально- одобряемым нормам поведения.

3.Систематизировать и расширять знания детей об организме человека.

4.Показать изменения человека в разных возрастных периодах его жизни.

5.Совершенствовать социально-коммуникативные навыки.

6.Развивать любознательность, желание как можно больше узнать о себе, о человеке..

7.Развить дружеские взаимоотношения со сверстниками, заботливое отношение к малышам.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

1.Побеседовать с ребенком: Зачем нужны человеку глаза, уши, рот, нос, зубы, руки, ноги. Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье органов (гигиенические процедуры, здоровое питание, спорт). Воспитываем бережное отношение к своему телу. Обучаем способам сохранения здоровья, воспитываем стремление беречь свой организм.

2.Почитать: К. Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе». Формировать умение различать черты героев произведения, высказывать своё отношение к ним. Называть главных героев. Отвечать на вопросы предложениями.

3.Нарисовать «Портрет моего друга (подруги)». 

4.Беседы:«Первая помощь при травмах» (ушибах, ожогах, ранах, переохлаждении). 

5.Почитать стихотворение А. Барто "Одиночество".

6.Побеседовать с детьми о правилах хорошего тона в гостях, в местах общественного пользования.

7.Использовать личный пример родителей в закреплении норм поведения с позиции гендерного воспитания детей; приобщение к семейным ценностям и традициям.

8.Понаблюдать за домашними занятиями членов своей семьи, совместно с детьми нарисовать любыми изобразительными средствами альбом «Моя семья» для выставки в группе.

 Тема недели: "Животный мир "

Цель: Формирование у детей элементарных экологических представлений, расширение и систематизация знаний о млекопитающих, земноводных, пресмыкающихся и насекомых.  Знакомство с климатическими условиями разных материков. Закрепление знаний о животных, обитающих в других странах (слон, обезьяна, верблюд). Расширение представлений о том, что в Антарктиде обитают тюлени, морские леопарды, пингвины, моржи. Систематизация знаний о диких животных. Закрепление знаний об отличиях диких и домашних животных. Воспитание бережного отношения к природе. Совершенствование умений в уходе за домашними питомцами. Расширение представлений детей об охране животных человеком и государством, о значении Красной книги.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

1.Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением зверей наших лесов - зайца, белки, волка, медведя, ежа и лисы. Отметить их внешние признаки. 

2.Сформировать обобщающее понятие дикие животные.

3.Попросить ребенка показать и назвать части тела животного (туловище, хвост, голова, рога, копыта, лапы).

4.Рассказать о том, где живут животные, чем питаются, как готовятся к зиме (линька, запасы, жилище).

5.Закрепить в словарном запасе ребенка название диких животных и их детенышей.

6.Вспомнить русские народные сказки, в которых упоминаются животные наших лесов.

7.По возможности посетить зоопарк.

Поиграйте со своим ребенком дома:

Игра «Кто у кого?»

У медведицы - … (медвежонок, медвежата).

У лисицы - … (лисенок, лисята).

У белки - … (бельчонок, бельчата).

У волчицы - … (волчонок, волчата).

У ежихи - … (ежонок, ежата).

У зайчихи - … (зайчонок, зайчата).

Игра «Подбери словечко»

Медведь (какой) … (бурый, косолапый, неуклюжий).

Волк (какой) … (серый, зубастый, злой).

Заяц (какой) … (длинноухий,     трусливый, пугливый)

Игра «Назови семью»

Папа - медведь, мама - … (медведица, детеныш - … (медвежонок).

Папа - волк, мама - … (волчица, детеныш - … (волчонок).

Папа - еж, мама - … (ежиха, детеныш - … (ежонок).

Папа - заяц, мама - … (зайчиха, детеныш - … (зайчонок).

Папа - лис, мама - … (лисица, детеныш - … (лисенок).

СОВЕТУЕМ ПОЧИТАТЬ ДОМА С РЕБЕНКОМ:

«Капризная кошка» Сутеев В. Г. ,

«Кот в сапогах» Шарль Перро,

«Про Бегемота, который боялся прививок» Сутеев В. Г. и другие.

Составьте описательный рассказ об одном из животных по плану: - Как называется? - Где живёт? - Какое у него жилище? - Какой внешний вид? - Какие повадки? - Чем питается? - Как добывает пищу? - Какие у него враги? - Как защищается?.

Тема: «Краски осени».

Цель: Расширение знаний детей об осени. Формирование обобщенных представлений об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Формирование первичных представлений об экосистемах, природных зонах. Расширение представлений о неживой природе.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям: 

Задание 1. 

 — вспомнить с ребенком, какое сейчас время года, назвать осенние месяцы по порядку;

 — обратить внимание ребенка на то, какие изменения произошли в живой и неживой природе;

 — сравнить природу ранней и поздней осенью;

 — рассказать о том, что происходит с деревьями осенью, как звери и птицы готовятся к зиме;

 — вспомнить названия перелетных птиц, почему они так называются;

 — перечислить как можно больше признаков осени;

 — рассказать о труде колхозников на полях осенью.

Задание 2. Дидактическая игра «Когда это бывает?»

Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. — Когда это бывает?

Задание 3. Прочитать стихотворения, обсудить, одно из них выучить по выбору. Спросить у ребенка, какие чувства вызывают у него эти стихи.

Осень

Опустел скворечник, улетели птицы,

Листьям на деревьях тоже не сидится.

Целый день сегодня все летят, летят...

Видно тоже в Африку улететь хотят. (И. Токмакова)

Осень

Скучная картина! Тучи без конца,

Дождик так и льется, лужи у крыльца.

Что ты рано, осень, в гости к нам пришла?

Еще просит сердце света и тепла. (А. Плещеев)

Задание 4. Подобрать как можно больше признаков к слову осень: осень (какая?) — золотая, дождливая ... .

Задание 5. «Подбери предметы к признакам». Осенний — день, ... . Осенняя — погода, ... . Осеннее — небо, ... . Осенние — дожди...

Задание 6. Дидактическая игра «Правильно — неправильно» (понимание причинно-следственных связей).

Я взял зонт, потому что пошел дождь. Пошел дождь потому, что я взял зонт.

Птицы улетели на юг, потому что наступила осень. Осень наступила потому, что птицы улетели на юг.

Задание 7. Ответить на вопросы по теме «Осень».

Какая погода осенью? Какой идет дождик осенью?

Где цветы завяли? Листья падают откуда?

Какие птицы улетели? Куда?

Что собрали колхозники?

Задание 8. Объяснить ребенку значение словосочетаний: «Моросит дождь», «серые тучи», «желтеют листья», «исчезают цветы», «наступила осень», «ранняя (поздняя) осень».

Тема недели: Урожай

Цель: Ознакомление детей с природными сообществами «Сад», «Поле» (причинно-следственные связи внутри природного сообщества). Расширение представлений детей о видах садов, о растениях, их разновидностях, об урожае в лесу. Воспитание уважения к труду взрослых в саду, на полях, в огороде.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

1. Вспомнить какое сейчас время года. (Признаки осени. Осенние месяцы – ответы полным предложением). Что люди делают осенью на полях, в садах и огородах? (Осенью люди собирают урожай). Из чего состоит урожай? (урожай может быть из овощей и фруктов).
2. Выучить, что овощи растут на грядке в огороде, а фрукты на дереве в саду)
3. Вспомнить название овощей (морковь, помидор, огурец, картофель, тыква, кабачок, лук, чеснок, капуста, баклажан, репа, перец, свекла, редис)
4. Беседа «Польза овощей и фруктов» Уточнять знания об использовании овощей и фруктов в пищу, о приготовлении овощных, фруктовых салатов. Знакомить с правилами обращения с кухонной техникой.
5. Беседа «Все ли полезно» Формировать представления о том, что в природе все взаимосвязано (ядовитые и лекарственные растения). Учить устанавливать причинно-следственные связи «сезон – растительность – труд людей», «Весной-посадки, летом-уход, осенью- урожай».
6. Обязательно принять участие в выставке поделок из овощей и фруктов (сообщим о начале конкурса, пока продумать идею);
7. Приготовление салатов из овощей и фруктов;
8. Привлекать детей к посильному участию в работе на даче и кухне;
9. Придумывание загадок про дары осени, изготовление Книжки- малышки по загадкам, ребусам…

Тема недели: "Космос", "Приведем в порядок планету"

 

Цель: формирование у детей представлений о космическом пространстве, Солнечной системе и ее планетах, освоении космоса людьми.

1. Рекомендуется объяснить ребенку, почему празднуют День космонавтики, что это за праздник.
2. Рассмотреть картинки и иллюстрации в книгах с изображением космоса, космонавтов и космической техники. 
3. Рассказать ребенку о первом космонавте - Юрии Гагарине.
4. Подберите однокоренные слова к слову "космос".
5. Определять, что лишнее и почему. (Юпитер, Венера, Земля, Россия; Комета, Метеорит, Звезда, Глобус)
6. Объяснить ребенку значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем, созвездие, луноход, космонавт, спутник, невесомость.
7.  Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительным.
8.  Наблюдения за звездами с детьми

1 космонавт, 2 космонавта, 3…, 4…, 5...

1 ракета, 2 ракеты, 3..., 4..., 5...

1 космический корабль, 2..., 3..., 4..., 5...

1 скафандр, 2..., 3..., 4..., 5...

1. Упражнение "Один - много" на употребление множественного числа существительных в род. падеже (Один космонавт - много космонавтов; Одна ракета - много ракет; и так далее).

1. Отгадай загадки.

Лежит ковер, большой, большой, а не ступишь на него ногой. (небо)

          По голубому блюду золотое яблочко катится. (небо и солнце)

1. Выучить стихотворение.

Мы летим к другим планетам!

Объявляем всем об этом!

Весь игрушечный народ 

C нами просится в полет.

Жмется Заинька к ракете:

- Полечу я с вами, дети,

На любую из планет,

Где волков зубастых нет.

Мышки-крошки засмеялись:

- Мы летали, не боялись,

Высота-красота,

Ни единого кота!

Даже плюшевый медведь 

Хочет к звездам полететь.

И с Большой медведицей 

В синем небе встретиться. (Г. Бойко)

-Энциклопедия для детей про космос https://www.youtube.com/watch?v=hkdQCBJZO30

-Развивающий мультфильм “Космос для детей” https://www.youtube.com/watch?v=Km71OCO6vKw

12 апреля мы будем, отмечать важный праздник - День космонавтики.

Давайте расскажем детям о космосе и космонавтах! Начать свой рассказ нужно именно с животных. Ребенок должен знать, что их очень щепетильно выбирали для своей миссии. После знаменитых путешественников, человек уже не боялся лететь не просто в высоту, а именно в космос.

Мечта людей о полете в космос сбылась. Ю. Гагарин был первым, кто выполнил это задание. Он пробыл в космосе ровно сто восемь минут. Дети должны понимать, чем наша планета отличается от космического пространства.

Посмотрите вместе с детьми мультфильмы о космосе:

- " Незнайка на Луне" https://www.youtube.com/watch?v=Re8m8QdSjhc

-" Тайна красной планеты" https://www.youtube.com/watch?v=HZodexUkiDI

- " Загадочная планета" https://www.youtube.com/watch?v=x98a5D4k5HU

Почитайте вместе произведение

-Е. П. Левитан "Твой звёздный город- Галактика.

Тема: «Весна шагает по планете»

 

Программное содержание: 

     Формирование обобщённых представлений о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.   

Расширение знаний о характерных признаках весны: связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; сезонных изменений в природе. 

Продолжать расширение знаний о характерных признаках весны: связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; сезонных изменений в природе.

Взаимодействие с родителям

-        чтение и обсуждение рекомендуемых произведений современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт» ребёнка;

- обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в соответствии с погодными условиями;

-привлечение ребёнка к сезонной работе на садовом участке;

-         обсуждение вместе с детьми смысла и содержания пословиц, поговорок, загадок о природных явлениях, народных примет, сведений из народного календаря;

наблюдать за повадками знакомых детям животных ближайшего окружения